Andrés Rieznik y la alfabetización basada en evidencia: “El 95% de los chicos puede aprender a leer y escribir en primer grado”

Por Redacción Ecovida Ambiente

En un contexto atravesado por recortes en ciencia y educación, el neurocientífico, divulgador científico y profesor universitario Andrés Rieznik volvió a poner sobre la mesa uno de los debates más sensibles del sistema educativo argentino: la alfabetización inicial.

Durante una entrevista exclusiva en TERRA NATURAL por FM 93Uno, el especialista presentó su nuevo libro “Enseñar el ABC de la alfabetización” y sostuvo que Argentina enfrenta un problema estructural en la enseñanza de la lectura y escritura debido a que no se aplican metodologías respaldadas por evidencia científica.

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“El 95% de los chicos, incluso en contextos de pobreza, puede aprender a leer y escribir en primer grado”, afirmó Rieznik, quien desde hace años impulsa la implementación del modelo fónico en las escuelas.

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El enfoque defendido por Rieznik se basa en enseñar a los niños a reconocer los sonidos de las letras y asociarlos con su representación escrita.

Según explicó, el español rioplatense posee una ventaja clave respecto de otros idiomas: su estructura fonética es relativamente simple y transparente.

“El español es uno de los idiomas más sencillos para alfabetizar”

“El español tiene pocos sonidos y pocas excepciones entre sonidos y letras. Comparado con idiomas como el inglés o el francés, es mucho más transparente”, explicó el neurocientífico.

Para Rieznik, esto demuestra que la mayoría de los chicos podrían adquirir lectura y escritura en pocos meses si se implementaran estrategias pedagógicas basadas en evidencia científica.

“El ser humano está preparado para aprender a leer a esa edad. Lo que hace falta es enseñar correctamente el reconocimiento de sonidos y las correspondencias con las letras”, remarcó.

La crítica al sistema educativo argentino

Durante la entrevista, Rieznik cuestionó duramente los enfoques pedagógicos implementados en las últimas décadas en Argentina.

Según señaló, desde los años 80 y 90 comenzaron a abandonarse herramientas tradicionales de alfabetización como:

•    el reconocimiento fonético,
•    el dictado,
•    la repetición,
•    y la práctica sistemática de lectura y escritura.

“Se demonizó la memorización”

Uno de los puntos centrales de su análisis fue la crítica a la idea de que memorizar resulta negativo dentro del aprendizaje.

“La alfabetización también requiere memorización. No hay nada del sonido ‘A’ dentro de la letra A. Es una asociación que el cerebro debe memorizar”, sostuvo.

El especialista comparó el aprendizaje de la lectura con el entrenamiento deportivo:
“Messi practica miles de veces para poner la pelota en el ángulo. La escritura también es una habilidad que requiere repetición y práctica”.

Ciencia, educación y política pública

Rieznik aseguró que existe suficiente evidencia científica internacional para implementar programas efectivos de alfabetización inicial en Argentina.

Sin embargo, advirtió que muchas facultades de educación continúan formando docentes bajo paradigmas que, según afirmó, ya fueron superados por la evidencia empírica.
La experiencia de Santa Fe y el consenso educativo

Uno de los ejemplos que destacó durante la charla fue el caso de Santa Fe, donde sectores sindicales y el gobierno provincial comenzaron a trabajar conjuntamente en programas de alfabetización.
“En alfabetización deberíamos ponernos todos de acuerdo. La educación debería funcionar como un medicamento: aplicar lo que demuestra mejores resultados, independientemente de la ideología política”, afirmó.

El neurocientífico remarcó además que cualquier transformación educativa debe realizarse respetando la autonomía docente y evitando imposiciones.

“No hay que obligar a los docentes. Hay que apoyarlos, brindarles materiales y mostrarles cómo funcionan estos métodos”, señaló.

Inteligencia artificial, celulares y concentración en el aula

Otro de los temas abordados fue el impacto de los celulares y la inteligencia artificial en el aprendizaje escolar.
Aunque aclaró que no es especialista específico en tecnología educativa, Rieznik sostuvo que existen momentos donde la concentración sostenida resulta indispensable para aprender.

“Aprender requiere foco y práctica”

“Para aprender lectura y escritura hace falta sentarse, practicar y concentrarse. Hay períodos donde el celular no puede estar presente”, explicó.

Según detalló, los chicos necesitan bloques de trabajo de entre 30 y 40 minutos diarios para desarrollar habilidades fundamentales de lectura y escritura.

El especialista insistió en que el aprendizaje implica esfuerzo, repetición y entrenamiento cognitivo desde edades tempranas.

Recortes en ciencia y universidades: “Es una catástrofe”

La entrevista también abordó la situación crítica que atraviesan investigadores, docentes universitarios y científicos en Argentina.

Rieznik calificó como “una catástrofe” el deterioro salarial y presupuestario del sistema científico nacional.
Aunque aclaró que actualmente trabaja en una universidad privada, expresó su preocupación por colegas e investigadores del sistema público, especialmente del CONICET y universidades nacionales.
“Han perdido una capacidad de compra enorme en los últimos años. Y además no se está invirtiendo en ciencia”, lamentó.

El libro “Enseñar el ABC de la alfabetización”

La publicación presentada por Rieznik propone acercar conocimientos científicos sobre alfabetización al debate educativo argentino.

El autor sostiene que el acceso a herramientas basadas en evidencia podría generar una verdadera transformación educativa en el país.

Además, destacó que actualmente existen materiales gratuitos y programas de alfabetización desarrollados por investigadores internacionales y adaptados al español rioplatense, lo que permitiría implementar políticas públicas de bajo costo y alto impacto.

Una discusión que vuelve al centro del debate educativo

Las declaraciones de Andrés Rieznik aparecen en un momento donde crece la preocupación por los niveles de comprensión lectora y aprendizaje en América Latina.

Diversos informes internacionales vienen alertando sobre retrocesos educativos profundizados tras la pandemia y las desigualdades sociales.

En ese escenario, el debate sobre alfabetización inicial, métodos de enseñanza y evidencia científica vuelve a ocupar un lugar central dentro de la discusión educativa argentina.

Mientras tanto, especialistas como Rieznik insisten en que una transformación educativa todavía es posible si las políticas públicas logran combinar ciencia, formación docente y acceso equitativo al aprendizaje.